Autres productions | Page 86

Audras-Torrent, Lee, D’Audigier, Lucie, Brechet, Claire, «L'efficacité du dessin dans la régulation des émotions chez les enfants d'âge scolaire»,

Soumis par Anonyme (non vérifié) le mars 13, 2019 - 7:00am

Audras-Torrent, Lee, D’Audigier, Lucie, Brechet, Claire, «L'efficacité du dessin dans la régulation des émotions chez les enfants d'âge scolaire»,

Vendeville, Nathalie, Maradei, Carinne, Brechet, Claire, «Pédagogie alternative et bilinguisme : Quelle influence sur la capacité des enfants à dessiner de manière expressive ?»,

Soumis par Anonyme (non vérifié) le mars 13, 2019 - 7:00am

Vendeville, Nathalie, Maradei, Carinne, Brechet, Claire, «Pédagogie alternative et bilinguisme : Quelle influence sur la capacité des enfants à dessiner de manière expressive ?»,

Soumis par Anonyme (non vérifié) le mars 13, 2019 - 7:00am

Vendeville, Nathalie, Maradei, Carinne, Brechet, Claire, «Pédagogie alternative et bilinguisme : Quelle influence sur la capacité des enfants à dessiner de manière expressive ?»,

Dorval, Patricia, «Description extensive du film d'André Barsacq, Le Rideau rouge (1955), et de l'intertexte shakespearien», UNDEFINED, Montpellier, France, 2016, p. 18170 mots

Soumis par Anonyme (non vérifié) le mars 13, 2019 - 7:00am

Dorval, Patricia, «Description extensive du film d'André Barsacq, Le Rideau rouge (1955), et de l'intertexte shakespearien», UNDEFINED, Montpellier, France, 2016, p. 18170 mots

Soumis par Anonyme (non vérifié) le mars 13, 2019 - 7:00am

Dorval, Patricia, «Description extensive du film d'André Barsacq, Le Rideau rouge (1955), et de l'intertexte shakespearien», UNDEFINED, Montpellier, France, 2016, p. 18170 mots

Blanc, Nathalie, Creissen, Sara, Brechet, Claire, Vendeville, Nathalie, «Quelles tâches utiliser pour inciter les enfants à produire des inférences émotionnelles lors de l'écoute d'histoires de littérature jeunesse ?»,

Soumis par Anonyme (non vérifié) le mars 13, 2019 - 7:00am

Blanc, Nathalie, Creissen, Sara, Brechet, Claire, Vendeville, Nathalie, «Quelles tâches utiliser pour inciter les enfants à produire des inférences émotionnelles lors de l'écoute d'histoires de littérature jeunesse ?»,

Blanc, Nathalie, Creissen, Sara, Brechet, Claire, Vendeville, Nathalie, «Quelles tâches utiliser pour inciter les enfants à produire des inférences émotionnelles lors de l'écoute d'histoires de littérature jeunesse ?»,

Soumis par Anonyme (non vérifié) le mars 13, 2019 - 7:00am

Blanc, Nathalie, Creissen, Sara, Brechet, Claire, Vendeville, Nathalie, «Quelles tâches utiliser pour inciter les enfants à produire des inférences émotionnelles lors de l'écoute d'histoires de littérature jeunesse ?»,

Vendeville, Nathalie, Brechet, Claire, Blanc, Nathalie, «Understanding and drawing sadness, anger and fear: The importance of the trigger event of these emotions in stories»,

Soumis par Anonyme (non vérifié) le mars 13, 2019 - 7:00am

Vendeville, Nathalie, Brechet, Claire, Blanc, Nathalie, «Understanding and drawing sadness, anger and fear: The importance of the trigger event of these emotions in stories»,

Soumis par Anonyme (non vérifié) le mars 13, 2019 - 7:00am

Vendeville, Nathalie, Brechet, Claire, Blanc, Nathalie, «Understanding and drawing sadness, anger and fear: The importance of the trigger event of these emotions in stories»,

Vendeville, Nathalie, Creissen, Sara, Brechet, Claire, Blanc, Nathalie, «Asking children to draw the protagonist's emotion while listening to a story improves their monitoring and understanding of this situational dimension»,

Soumis par Anonyme (non vérifié) le mars 13, 2019 - 7:00am

Vendeville, Nathalie, Creissen, Sara, Brechet, Claire, Blanc, Nathalie, «Asking children to draw the protagonist's emotion while listening to a story improves their monitoring and understanding of this situational dimension»,