La prochaine séance du séminaire L’Antiquité en dialogue aura lieu samedi 7 novembre de 10h à 12h (salle en attente). Nous accueillerons deux communications :
Ophélie Rogel Bibonne, « L’utilisation des exemples-types dans l’enseignement des langues anciennes : rétro-ingénierie d'un modèle latin et construction d’un référentiel pour le grec ancien »
Liber Petri. Scio vitam esse brevem. Pater et mater sunt boni. Au XXe siècle, l’enseignement de la grammaire latine en France s’appuyait traditionnellement sur des « exemples-types » : des exemples représentatifs d’une règle syntaxique et destinés à être mémorisés puis remobilisés. Une liste officielle de ces exemples avait été publiée par le ministère de l’Éducation nationale en 1962, puis révisée en 1979. Si leur usage a aujourd’hui reculé dans les pratiques pédagogiques, ils restent présents dans les grammaires de référence comme la Sausy ou la Morisset. Aucun dispositif comparable n’a été élaboré pour le grec ancien. Issue d'un mémoire de recherche de M1, cette communication sur les exemples-types en langues anciennes s’articule autour de trois axes : reconstituer la formation de ce modèle latin et proposer des hypothèses explicatives sur les divergences de pratiques entre latin et grec, caractériser les exemples-types latins officiels à la lumière de la recherche en sciences cognitives sur les mécanismes de l’apprentissage et de la mémoire afin d’en évaluer l’efficience et enfin, à partir d’une démarche de construction d’un corpus d’exemples-types pour le grec ancien, interroger sur la place que ces exemples-types pourraient trouver aujourd’hui dans l’apprentissage de la grammaire, au regard des évolutions de la didactique et des objectifs pédagogiques des langues anciennes au XXIe siècle.
Émilie Balavoine et Marie Platon, « La plume et le marbre : découvrir le patrimoine antique régional à travers l'écriture créative »
Résumé : Et si amener les élèves au musée leur permettait de s'approprier pleinement leur patrimoine ? À travers le récit d'une expérience pédagogique menée au musée Saint-Raymond (Toulouse) avec des Latinistes de classe préparatoire autour des reliefs sculptés des travaux d'Hercule, nous vous proposons de découvrir différentes modalités d'appropriation de ces œuvres d'art antiques : atelier d'écriture en français ou en latin, mise en voix de dialogues déjà existants ou écrits par les élèves, visite théâtralisée au musée ou en classe (avec vidéo-projection des œuvres)...
Atelier de grec ancien (Διάλογος ἑλληνιστί)
Cet atelier de grec ancien, adossé au séminaire pédagogique l'Antiquité en dialogue (responsables A. Estèves et F. Kimmel-Clauzet) a pour vocation d'aborder la langue par la méthode active. Les séances sont gratuites et ouvertes à tous (mais supposent une connaissance préalable des rudiments de la langue). L'atelier servira de support à un travail de recherche visant à mesurer les gaines de la méthode active par rapport à l'enseignement traditionnel (grammaire-traduction).
Reprise des séances le 30/09, puis le 14/10 (attention, séance en STC1-216), 04/11, 18/11, 02/12, 16/12 de 18h30 à 19h30 en STC1-214 (2e étage du site St Charles 1, locaux de CRISES, Rue du Professeur Henri Serre)
Responsable : Flore Kimmel-Clauzet
Samedi 13 juin 2026 de 10h à 12h - Université Paul Valéry, Saint Charles 1, salle des colloques 2
Intervenants, titres et résumés des communications :
Nicolas SOUHAIT : « Jean Dorat (1508-1586) et le grec ancien : entre transmission et création »
Résumé : Notre communication se propose de revenir sur les deux principaux liens qu’entretint avec le grec ancien Jean Dorat, le célèbre professeur de Ronsard et de la jeune Pléiade : la transmission de la langue et de la littérature grecques d’une part, et la création poétique néo-grecque d’autre part. Tout en cherchant à relever et à interroger les dynamiques de convergence entre transmission et création, nous étudierons d’abord les notes d’étudiants que nous avons conservées de ses cours, afin d’approcher ce que pouvait être l’enseignement de la langue et de littérature grecques au XVIe siècle, puis nous envisagerons sa production poétique néo-grecque en la resituant dans ses enjeux poétiques, intellectuels, sociaux et politiques, afin de la constituer en corpus d’enseignement potentiel.
Biobibliographie : Nicolas Souhait est maître de conférences en langue et littérature françaises du XVIe siècle à l’université de Strasbourg. Il a consacré sa thèse de doctorat à l’influence de l’helléniste Jean Dorat sur la Pléiade : ouvrage à paraître aux éditions Droz.
Dominique DESSEIN : « Lire, dire, chanter en grec ancien et en latin : de la « Nuit de la Lecture » aux voyages d'étude, quelques expériences pour joindre l'utile à l'agréable dans un cours d'option LCA au lycée ».
Résumé : Comment montrer aux élèves que les langues anciennes sont bel et bien vivantes ? Au lycée, entre contraintes horaires un peu désespérantes et objectifs linguistiques et culturels très ambitieux, les professeurs tentent de faire lire des textes en grec et en latin. Comment motiver les élèves à faire sonner les langues qu’ils étudient ? Récit et analyse de deux expériences d’oralisation des Langues et Cultures de l’Antiquité : d’abord les « Podcasts des LCA », dans le cadre des « Nuits de la Lecture », puis le « Voyage d’étude des LLCA / LCA», notamment à travers le concours de clips musicaux... avec des exemples de productions d'élèves.
Biobibliographie : Professeure agrégée de Lettres classiques, Dominique Dessein enseigne le français, le grec ancien et le latin au Lycée Georges Pompidou, à Castelnau-le-Lez, dans l’académie de Montpellier. Tutrice-métier de professeurs stagiaires, animatrice de formations académiques, elle s’intéresse aux questions de didactique des Langues et Cultures de l’Antiquité, notamment à partir de la confrontation entre littératures antiques et littératures modernes.
Contacts : aline.esteves@umpv.fr & flore.kimmel@umpv.fr
Dernière mise à jour : 28/09/2026